知觉和睡眠,婴儿期的知觉

1、知觉和睡眠

随着对孩子了解的增加，你会认识到有时他警觉而主动，有时他可以观察但被动，有时他很疲劳而易被激怒。你甚至试图计算他精力充沛的时间来安排你的日常活动，避免在他精神疲倦时打扰他，但不能指望这种计划，因这这种所谓的知觉状态可以在第1个月以内发生戏剧性的转变。

实际上孩子一天有6种要循环几次的知觉状态。2种是睡眠状态，其他是清醒状态。

第1种状态是深睡眠，此时婴儿安静地躺着，不运动，也没有反应。如果你在他耳朵边大声摇动铃铛，可能有很小的打动，但不够。在浅睡期，或者更积极的睡眠期（第2种状态），同亲的噪音将惊醒他并最终使他清醒。在这个浅睡期，你可以看到他的眼球在闭合的眼睑下方快速运动。在他睡眠的特定时间内，两种睡眠期状态交替进行。有时，在孩子受到过度刺激以及体力过度疲劳时，他会重新退回这两种睡眠状态。

婴儿的知觉状态

状态 描述 孩子做什么

第1种状态 深睡眠 躺着不动

第2种状态 浅睡眠 睡眠时运动；噪声可惊醒

第3种状态 嗜睡 眼睛开始闭合；打盹

第4种状态 平静而警觉 眼睛睁开、表情明朗、身体不动

第5种状态 活动而警觉 面部和身体主动活动

第6种状态 哭泣 哭泣或哭叫，身体乱动

在孩子愉快和警觉时（第4、5种状态），如果在他耳朵附近摇动铃铛，他会转头寻找陌生声音的来源。这是他对你和周围事物起反应的时刻，他可能更专著并有兴趣玩耍。

一般来说，期望正在哭泣的孩子集中注意力是一个错误。在哭泣时，他不能接受新的信息和感觉，他所需要的一切就是安慰。在哭泣时，5分钟以前还非常着迷的同一种铃铛声只能惹恼他，并使他更加烦躁。他稍大些时，可利用一些吸引人的东西和声音使他分心而停止哭泣，但在这个年龄，最好的安慰方法一般是将他抱起来。

随着孩子神经系统发育得更加成熟，将形成与你家庭计划匹配的哭泣、睡眠、吃奶和玩耍方式。他可能仍然需要3~4小时吃一次奶，但满月时他会在一天中的很长时间保持清醒，并在这期间更加警觉，反应也更灵敏。

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2、婴儿期的知觉

一、知觉的发展

知觉是对事物的整体的认识。有的研究表明，刚出生后2天的宝宝就可以分辨人脸和其它形状。他们看人脸的时间比看圆形或不规则形状的时间长。对出生至6个月的宝宝的研究更进一步说明了这种视觉偏好，他们凝视人脸图片的时间几乎两倍于任何其它图片。宝宝似乎天生对人感兴趣。其实，宝宝并非对人脸感兴趣，而是对人脸的轮廓线和曲度感兴趣。

大约在2个月左右时，宝宝对远和深有了一定的认识能力。最有力支持了这个结论的是视崖实验。实验大致是这样的，在一个桌子上盖上很厚的玻璃，玻璃下面是一张方格布，布的一部分直接贴着玻璃，另一部分隔开几英尺，这样，爬过桌子的宝宝就感觉有掉下去的危险。在这个实验里，即使2个月的宝宝，也能分辨出视崖的两边。当他们探索这个崖时，表现出明显的好奇。当宝宝长大到能爬过视崖的时候，会表现出明显的恐怖。他们不往深的一边爬，尽管他们的父母在对面，尽管他们也能感觉到玻璃板的坚固支撑。这种从好奇到害怕的变化，也许是因为宝宝爬动作的发展，使他们能更实际地观察深度和距离，也因为他们从经验中得知摔倒很疼，所以他们对高度格外小心。

二、知觉恒常和客体永存

知觉恒常是指当知觉条件(如距离，形状、明度等)在一定的范围内发生变化时，知觉的映象仍能保持相对稳定。例如，一只小鸟，它飞来飞去，在我们的眼里，小鸟的大小、位置变来变去，但我们知道不管它在我们眼中呈的像如何千变万化，它始终是那只鸟。有了知觉恒常，人们才会对外界事物有比较稳定的认识。

一般认为宝宝在半岁后具有知觉恒常性，宝宝可以追着看一个滚动的物体，而且还能把它看成是同一个物体。知觉常性的出现，使宝宝能更好地认识事物的一些稳定的特征。

客体永存指的是当物体从人的视线中消失时，我们知道这个物体并不是不存在了，而只是我们看不见了。一般认为，大约在宝宝8～12个月时，由于动作(特别是手的动作和行走)的发展和言语的产生，客体永存性也开始出现。例如，在这以前，你和宝宝“藏猫猫”的时候，你一躲开，他看不见了，也就不找了，以为世界上不存在“你”这个人了。可是在1周岁左右时，你再和宝宝做游戏时，你叫他一声，然后再躲起来，宝宝就会用眼睛到处找。

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3、了解婴儿的知觉活动特征

  婴儿知觉活动发生于6个月左右。此时婴儿因眼与手相互协调进行活动的形成，使得他在认识事物时不仅可以通过眼睛看，并能在眼睛调节下，用手摆弄、抚摸、敲击物体，逐步了解物体各方面的属性，对该事物有一个整体的认识。但这时的孩子虽然已能够认识事物的整体，却还不能确认事物的:常住性"，看不见:洋娃娃"，就等于:洋娃娃不见了！"能够认识物体的:常住性"则是在一岁以后。

  3岁前幼儿的空间知觉和时间知觉水平较低。

  研究材料表明，3岁幼儿仅能辨别:上下"方位；4岁始能辨别:前后"方位；5岁开始能以自身为中心辨别:左右"方位；6岁可达到完全正确地辨别:上、下、前、后"4个方位，但在辨别:左、右"方位时，虽然能做到以自身为中心辨别左、右，却仍不能以客体为中心辨别:左、右"方位。

  孩子的形状知觉发展较快。一般地，3—4岁时可辨别圆形、方形、三角形；4—5岁时能把两个三角形拼成一个大兰角形，两个半圆拼成一个圆等；5—6岁时可以认识椭圆、菱形、五角形等，并能把正方形对折成三角形，但孩子叫出图形名称比辨认图形要晚。

  国内外有关幼儿时间知觉的研究材料一致认为：幼儿时间知觉发展水平较低，既不准确，也不稳定。一般来说，3～4岁儿童仅有一些初步的时间概念。譬如孩子会告诉您：:早晨"是吃早饭以前的时候，:晚上"是妈妈下班以后的时候。4—5岁的孩子可以较好地运用:早晨"、:今天"、:明天"。5～6岁儿童具备了:前天"或:年"、:日"等较小或较大的时间单位。

  3岁前幼儿的知觉缺乏目的性，往往和摆弄物体的动作结合在一起，因而缺乏观察力。幼儿期孩子的观察力初步形成，其特点是观察的目的性差，这在幼儿初期尤为明显。

  幼儿很容易把注意分散到无关的细节上，以致把原来的目的、任务忘了，不能完成。幼儿观察的精确性也较差，表现为观察不仔细，观察过程中很容易注意事物外表较明显的特征，而忽略虽能代表事物实质但却不引入注目的细微部分。在观察方法上，幼儿常不能按照一定的顺序有组织、有条理地进行。

  观察是知觉的高级形态，突出的观察能力是神童智能结构中一大显著的特征。在观察的目的性、顺序性、精确性、敏锐性上，神童远远超出了常态儿童。

  年轻的父母，只要您遵循孩子感知观察的特点，进行有目的、有计划的培养和训练，也许孩子将会表现出超常的感知观察能力。

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4、宝宝感知觉的开发

正常的婴儿都有惊人的学习能力。实际上，还在母腹时，他就是一个小小的“窃听者”，并能用胎动的次数和特点对周围事物发表“意见”了。出生后，他就会日益主动地探索周围的世界。丰富而适宜的环境刺激，是他那远未成熟、正在急速发育的大脑最重的“营养素”。因此，年轻的父母们，应当给宝宝营造一个美妙的小乐园——一个丰富感知的训练环境。

视觉训练：

1、注视活动：可用硬纸片自制黑白两色的卡片，约为一块方瓷砖大，内容可有靶心图、棋盘图等对称性的图谱，可以是“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝”等汉字或放大的父母彩照，也可以把拆开的《婴儿画报》等放在距离宝宝眼前20厘米处，让孩子注视。笔者曾让一名出生51天的女婴注视靶心图，她竟然一次注视了15分钟，前8分钟甚至没有眨眼。注视活动是训练宝宝对颜色、图形的感知和注意力的好方法。图或字卡可3—5张为一组，每天2—3次，每隔4—5天轮流更换。

2、追视活动：用直径约10厘米的红球或大吹气动物或你的笑脸，距宝宝眼前20厘米处，待其注视后，再从左到右、从上到下或成环形缓缓移动，让他的视线追随你移动的物体。

听觉训练：

1、言语：出生后，就可以在宝宝耳旁10厘米处轻轻呼唤他的乳名，使他听到声音后转过头来。每天都要给他念节奏短小，朗朗上口的“三字儿歌”，或轻轻哼歌谣。无论是给孩子喂奶、洗澡、换尿布或抱起孩子时，都要在他眼前用温柔亲切、富于变化的语调反复地和他说话，告诉他你正在做什么。

2、音乐：把宝宝在胎儿时听过的音乐再放给他听，音量比大人在室内说话的声音稍大些为宜。你可以结合宝宝的生活起居（如起床、喂奶、做操、游戏、入睡前）播放适当的固定音乐，既可增强宝宝的音乐记忆力，又能帮助宝宝建立良好的生活习惯，还可以给宝宝听模仿的动物叫声和大自然中某些音响的音乐，若再配上相应的实物或图片，让宝宝看一看，摸一摸，就能使宝宝的听觉、视觉、触觉得到综合的训练。

3、追声寻源：用哗铃棒、八音盒、钟表、小杯和小勺、橡皮捏响玩具等多种发声体训练宝宝的听觉辨别力和方位听觉。可先将各种发声体在宝宝视线内弄响给他听，并告诉他名称，待其注意后，再慢慢移开，让宝宝追声寻源，当宝宝辨出声源后，再变换不同距离或方向。

触摸抓握：

宝宝出生后1—2个月内，可用不同质地、适合宝宝小手抓握的物品如拨浪鼓、海绵条、绒布头、纸卷、小瓶盖或小积木、芹菜根或者你的手指，放在他的小手里，让他握一会儿，使他获得各种触觉经验。2个月后，可以在他眼前悬吊一些半固定的玩具，让他击打、够取、抓握，还可以给他做手指按摩操，从手心到手背，到每个手指头，每天2—3次。

逗笑发声：

宝宝越早学会“逗笑”就越聪明。因为逗笑是你“逗”他才“笑”的行为。逗笑是宝宝的感觉系统（视、听、触等）与运动系统（微笑）之间建立神经联系、形成条件反射的标志，是宝宝对你的音容笑貌、逗引、爱抚做出综合性的主动回报，是宝宝最初的智力萌芽。

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