为什么我觉得成绩差的孩子补课也是一点用都没有，到底要不要补呢？

初中生的三补三不补

有初中生家长问我：学生要不要一对一补补？我的观点是三补三不补：考试得60分、70分的需要补，学生上七年和九年级时需要补，考试得20分、30分或70分、80分不补，学生上八年级不要补。

第一：从分数看（以百分制为例）：考试得20分、30分或70分、80分不补，考试得60分、70分的需要补。

1.考试得20分、30分，这样的分数，基本是蒙的，补得作用也不大。

2.考试得50分、60分，有些内容不理解，需要补，让老师点拨一下，非常有必要。因为这科的学习出现暂时性困难，如果不补，会出现永久性困难，逐步沦为学差生，考试只得20分、30分的学生就是这样来的。

3.考试得70分、80分，不需要补，有些内容并非不会，而是“眼高手低”，不深入思考造成的。

学生学习需要勤奋。数学、物理等寒暑假多刷题，很多知识点就在刷题时逐步掌握。为什么平时不能刷题？一是平时时间紧，没空；二是很多知识点还没弄很明白，多做题不是刷题，而且瞎忙。

学生学习需要深入。能坐得住冷板凳，多想多做。考试只得70分、80分根本原因，并非不会，只是不精致，就差一把火候，一对一补习，也不见得起作用。怎么解决？听会了，再巩固，掌握核心内容，弄清不同知识点之间的细微差距，静心思考才能上一个台阶。

第二：从年级看，上七年级或九年级需要补，上八年级不要补。

1.上七年级时有点差，需要补。有些孩子可能不适应初中学习，找有经验的老师一对一补补，找出不足，传授方法，让孩子慢慢适应初中学习很有必要。

2.上八年级时，能不补就不补。孩子的不足要暴露出来，逐步调整，所有不足都必须在八年级逐步解决，不能带入九年级，否则，直接影响中考。

3.如果八年级没调整过来的，到了九年级，如果哪科弱，可以考虑找一对一补补。

人一辈子要做的事很多，一定要分清事情的轻重缓急，七、八要考虑培养学生思维能力、自我调整能力，尽量少补；九年级的主要目的是升重点高中，如果年后考试，发现某一科是短板，可以考虑找一对一补补。什么学生思维能力、自我调整能力，统统一放，服从于升重点的大局。

这个问题不能一概而论，因为每个成绩差的孩子存在的问题不一样。有些孩子是脑子聪明灵活但顽皮贪玩不想学习，造成成绩差。还有些学生是属于踏实肯学但脑子反映问题慢，接受知识能力差而造成的学习成绩不好。还有一些是学习底子差，造成考试成绩不好。那么针对这几种类型的孩子，究竟那种类型的孩子学习成绩差而不需要补课，那种类型的孩子成绩差而需要补课。

（一）孩子脑子灵活而成绩差。这类型的孩子不需要补课。因为这些孩子是头脑好用，接受问题快，理解能力又强，但他们学习态度不端正。不想去好好学习，骄傲自满，认为自己什么都会。不去努力学习，是自己故意造成的成绩差，让他去补课等于是浪费资源，浪费时间，因为他们没有学习的愿望，对上课敷衍了事。那么这个类型的孩子去参加短期补课是没有效果的。

（二）孩子智商一般般，单靠死记硬背获得成绩的，补课也没有用。因为这类型的孩子踏实认真，但接受问题缓慢，理解能力差，认知力也较差。那么去补习功课，是浪费时间，在那么短的时间，想让这些孩子成绩上去，根本就不可能。

（三）基础知识掌握不牢固造成成绩差的孩子需要去补课。因为这类型的孩子，头脑也灵活，接受问题快，理解能力强，他们对学习十分感兴趣。那么就是这些孩子可能在某个阶段，由于特殊情况下，因特殊原因，造成他们学习基础薄弱，学习成绩差。针对这些孩子适合去补课，让他们把耽误的功课追回来，把落下的知识重新学习一遍，这些孩子成绩会通过短期补课提高学习成绩的。

（以上只是我个人意见，希望大家关注指导！）

孩子学习差的要命，把她妈妈气的去医院检查，真怀疑是不是我亲生的！

我家闺女8岁，上二年级，虽然年龄还不大，但全家人为她的学习也是点灯熬油，费尽心思。每天放学后，我和她妈妈联合起来给她辅导，经常被气的恨不得把书都撕掉，她妈妈被气的前几天都去医院检查了，真害怕气出啥毛病来。

尤其在数学上，很让人头疼，明明今天教了1+9=10，教了好多遍，明天就忘了，再给她反过来9+1=多少，就又不会了。

她妈说是遗传了我的基因，我说她妈是遗传了她的笨劲。因为孩子学习的事，我们两口子也是经常吵架，弄得心情更加不好。

从此我得出一个结论：珍爱生命，远离辅导………

闺女的数学成绩非常差，经常倒数，长期这样下去也不行，最后想个办法，只能求救外援了。

找了一个家教，闺女学习有所提高，但效果也不明显，成绩没有提高多少！

我和孩子的妈妈都有工作，她妈妈的工作相对自由点，每天她负责接送孩子上学。

因为找家教的事，费了不少功夫，既要考虑老师的水平，还要考虑补课的时间，找了一个多月，好不容易找到一个比较合适的。

每天晚上教一个小时，周六周日每天半天，就这样进入了补课的队伍。

刚上来，也许是孩子有新鲜劲，老师讲的也有耐心，孩子的学习确实有所提高，在学校里还得了一个进步奖的小奖状，孩子也很高兴。

但是没过多久，大概两个多月吧，孩子的成绩就停滞不前了，甚至还有所下降。问孩子，她也表示不想再补课了。问老师，老师也说最近补课效果不好，孩子老听不进去。

慢慢的，就没再去老师那里补课。最后，想想，还是自己辅导吧，尽力教她！

因为孩子的学习教育，我自己也在网上、书上查了很多资料，也跟着教育专家学习请教。想想，现在的家长们为啥都喜欢给孩子补课呢？

无非就是两点：

一个就是不想让自己的孩子输在起跑线上。这句话没有错，但是被大部分家长所误解，认为孩子要早点学、快点学、多点学，认为不给孩子补课就好像比别人差点什么，哪怕孩子学习还可以，哪怕自己家里经济条件比较困难。

在这种作用力的推动下，无数的孩子走上了补课之路，补课有没有用，用处有多大，在一定程度上，已经不重要。重要的是送他去补课了，已经尽力了，以后考不考得上好大学，那就是孩子自己的问题了。

另一个就是家长照顾不到的无奈。现在的家庭，好多家长都有工作，孩子的学习照顾不到，没时间辅导孩子，就把这个任务交给了补课老师。用工作来赚钱，用钱来请老师，让补课老师来代替家长教育，用钱来弥补，以求得心理安慰。

因为孩子的学习，好多家长都在像我一样倍受煎熬，到底要不要给孩子补课？能起到效果吗？

我认为要分两面来看待，有的孩子不用补课也一样学习很好，有的孩子即使再补课也没有作用。

所以，需要我们正确看待补课这个问题。

一是可以补。但要摆正心态，不要将补课当成一种依赖，而把它作为一种巩固知识、丰富知识的手段。

二是不用补。教育孩子更加注重上课的效率，培养孩子自觉性、上课认真听讲和独立思考的能力。

其实孩子的学习最重要最关键还是要看家长，父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一课堂，孩子的性格也好，良好的学习习惯也好，都受到父母实实在在的影响。

孩子人生的起跑线，就在父母身上，重在家庭教育。

受新冠肺炎疫情影响，今年各地春季开学都比较晚，但对暑假影响似乎不大。各地中小学已经陆陆续续进入暑假频道，暑假开始了，放假两个月，孩子们是否需要补课？

很多家长心里很纠结，选择补课，不仅银子哗哗的淌，而且还会加重孩子，有的引起孩子逆反心理，激化亲子矛盾。不选择补课，让孩子有一个轻松的暑假，别的孩子都在奔跑，而自己的孩子却放飞自我，开学后怎么办？

01.先说一说补课的好处

实现弯道超车的主要载体。孩子期末考试没考好或者某些功课存有明显的薄弱环节，平时学习又紧，很难拿出专门的时间来进行系统的补缺补差。正好可以利用暑假漫长的假期，来进行认真的补一补，有名师的加持，有孩子坚持不懈的去学，一个暑假下来，瘸腿课目也会成强项。

促进持久学习的助推器。“学如逆水行舟不进则退”、“学习只有进行时，没有完成时”。放暑假了，适当的放松和娱乐是可以的，但不是“刀枪入库，马放南山”，把学习完全抛在脑后。人都有惰性，别说孩子就是大人能偷点懒就偷点懒。孩子一个人在家，没有外界力量的督促，有时候难免松懈。这个时候借助辅导班的力量，让孩子置身于热火朝天的学习环境和氛围中，这也是保持孩子持久学习动力的助推器。

杜绝假期放纵的重要屏障。有的孩子一放假，晚上疯狂玩游戏，每天睡觉睡到中午十一二点。现在外界诱惑多，过一个暑假，孩子无节制的放纵，身体毁了，还养成一身的坏毛病。现在的孩子，不管是城市的还是农村的，家长们普遍让其干家务事不多，完成暑假作业耗时不多。剩余大量的空余时间，怎么度过？一片土地，如果不长满庄稼，就会长满杂草。家长要上班，孩子的空余时间要管起来，让其思想不荒芜，只有让他忙起来，学起来，这可能是这几年教育辅导机构红火的主要原因之一。

02.哪些孩子适合补课？

是不是孩子参加了补课，成绩就已定会提高呢？也不尽然，这往往是家长们一厢情愿的想法，通过@万民说 这几年的观察来看，能有40%的学生通过补课有提高就不错。理想很丰满，现实很残酷。

并不是所有的孩子适合补课，到底哪些孩子适合补课或者不补课？家长们可以对照以下条件。一是学习态度端正，想学的。自己不想学，上课不愿听，课后作业不想写。这样补还不如不补，纯粹拿家长钱开玩笑。二是学霸和学渣都不需要补课。学霸不是补课补出来的，90%以上的各类中高状元，往往补课真的很少。同样学渣也不需要补，校内都不学，校外会学？省两钱，积少成多，想办法给他买一套房子。三是基础不牢，想通过补课有所提高的。这些学生某些方面有点薄弱，学习也比较刻苦，通过补课会有质的飞跃。家有这样的孩子，家长们放心大胆的去给他补。

03.如何选择靠谱的校外辅导机构？

一是不看广告看口碑。在选择校外辅导机构，不要看他广告打的有多响，也不要看他设施有多么的高大上。通过高年级的家长多了解，一般家长们口口相传的，口碑好的辅导机构，选择这样的，一般错不了，这样也少走弯路。

二是不看名气看实效。“一把钥匙开一把锁”，适合自己家孩子的辅导机构和辅导老师就是最好的。家长们要善于找到这两个最佳的结合点。

三是不看价格看管理。有的辅导班管理混乱，正常的教学秩序、教学内容、教学效果都保证不了，尽管价格培养也不能去上。“骗钱事小，耽误孩子的学习事大”。只有教学管理正规了，教学效果才能有保障。

题主的这个问题将我拉回到二十多年前。当时我带初中英语多年，在这个领域有一点经验，曾经辅导过同事的儿子及亲戚，也辅导过朋友家的孩子和亲戚家的孩子。有的孩子辅导效果很好，成绩提高很快；有的孩子几乎没什么效果。

通过总结我发现：补课有效果的孩子通常是偏科的孩子，就是其他学科都不错，唯有一两门课程差，这样的孩子参加补习班，成绩会得到提高；那些补课没效果的孩子，通常都是各科成绩都不好的孩子。

这其实再次印证了：学习成绩与学习习惯和认知能力有关。认知能力提高了，学习习惯改善了，学习成绩自然就会得到提高。

因此我建议题主，如果孩子存在偏科现象，那就可以利用假期时间，参加弱势科目的补习班；如果孩子整体成绩差，就没必要参加补习班了，倒不如节省出时间，让孩子多读书，阅读会极大地开阔孩子的思维，提高孩子的认知能力。

建议多读些非虚构作品，像人物传记、科普文学之类的，如果可能的话，让孩子尽早阅读哲学类书籍，但前提是孩子喜欢读的书。这些对于孩子成绩的提高有助推作用。

我是小学老师，我针对小学生来谈谈这个问题。

我现在教的是三年级的学生，下学期就是四年级了。一个班肯定不会水平一样，优良可差四个等级对应评价分数A、B、C、D。A和B等级的孩子不需要补课。家长主要管理好孩子即可，他们有学习的能力，只要孩子乐于学习，主动学习，把学习当做自己的事情，这些孩子根本不用操心太多。

现在已经放暑假了，家长和孩子可以共同制定学习计划，不要小看计划，也不要随意制定不切合实际的，无法完成的计划，夹着孩子共同制定一份切实可行的计划，家长的作用就是监督孩子完成。形成好的习惯，受益终身。将近两个月的假期，如果不管理孩子，使孩子放羊，那么一假期就会使孩子的学习退后不少。

那么考试成绩评为C等级的孩子，分数一般就在六七十分左右忽悠，这在小学里面是属于分数很低的一个档次，他们学东西是很慢地，别人几遍，他们是几十遍，不能做到举一反三，换个数可能就不会，计算能力差，理解思维能力差。在小学如果是这种水平的。是必须要吃小灶补课的。因为单靠学校那有效的那么点时间，他们是很难学好的。所以需要补习。

如果家长有能力，我个人认为还是家长给孩子补习为好，家长能力不够或者没有时间的，可以请别人给孩子补习，但是那种一个班几十个人的补习机构，你别去，可以说没有效果。可以选择小班制，最多10来个，或者一对一的，针对孩子的弱项进行补习。

不过这种班一般收费比较贵，有的家长承受不起，尤其是这样的孩子也不会在短时间就能见效的。时间可能要长点，所以我还是建议是家长自己给孩子补习。

我班里有两个这样的学生，一个男孩子，一个女孩子，在一二年级水平一样。学个东西那个费劲儿，10以内的加减法还靠数手指头，20以内的加减法，大多数孩子张口就来，他们磨蹭半天才能算出来，数学也不都是计算，还有考查学生理解思维能力的题，读不懂题意，搞不明白加减法的实际意义。应用题中，看见多字就用加法，看见少字就用减法，而且还经常用小数减去大数。

到现在三年级结束了，女孩子在妈妈的帮助下数学成绩已经能够达到80多分了。虽然不是优秀的，但是目前的学习能力有了很大的进步。跟课就不那么费尽了，学习的兴趣也就上来了。

而那个男孩子，妈妈教了几天，教不会，又打又骂，于是花钱去了补习班。大班的，几乎没啥效果，到现在他跟优秀的学生距离越来越大了。

举个例子，前几天讲了一道很简单的关于时间的填空题：明明爸爸晚上9点坐车去上海，早上5点15分到达，路上一共用了（）小时（）分。

这样的题讲了无数遍，求经过的时间=结束的时间—开始的时间。但是这道题跨了一天，我们可以分段计算，先算头一天从晚上9点到晚上12点，这是经过了3个小时，然后从0时（新的一天开始）到早上的5点15分就是经过了5小时15分，两个加在一起答案就是8小时15分。

可是这个男生说用9时—5时15分=4小时15分（这个计算也是错误的，正确的应该是3小时45分。）可以看出男生理解能力和学习能力是很弱的，必须反复的练习才可以达到学会的目的。你觉得大班制补习班能给你这么负责的给你补习吗？这个必须是一对一或者家长不厌其烦的补习，才会慢慢地显效果。这个男生的妈妈已经放弃了。所以成绩已经到了40多分了，估计以后的分数会越来越低。基础打不好，你想以后逆袭，你怎么可以在大白天做那么美妙的梦呢。可以不是最优秀的，但是必须能够跟上老师讲课的进度，否则你想逆袭，情况不是很乐观呀。

班里还有一个女生，从一年级就是10分以内地分数，这样的不建议花钱补习。没用，智力不在线，学不会。现在一道题也不做。别花那冤枉钱。

总体来说，学习成绩中下等的，是需要补习的，把基础打好，能跟上老师是学习进度和步伐很关键。这里面除了包括那些学习接受能力较差的，也包括学习态度不认真的。

学习态度不认真的孩子，其实找补习班补课远远不如家长付出辛苦来的效果好。补习班补得是知识的欠缺，学习态度不好的进去了如果补习班的老师管理松懈，那么不但没有好的结果，还会事则其反。因为这样的孩子一般都能学会，就是爱会耍小聪明的，学习态度不好，不能脚踏实地地去学习。一旦老师的管理松懈，学习态度反而会更差，补习班不会像老师和家长一样严格，毕竟去补习的是客户得哄得他们开心，所以很那做到严格，而且他们大多不怕这样的老师，种种原因也会造成越是补习，效果越差，所以这样的学生也是不建议去补习班，家长自己管理最好。

大家觉得呢，欢迎留言分享您的观点。

• 你好，我是小蝶，这个问题，我觉得成绩差去补课总还有一丝希望，不补就是破罐子破摔，觉得没戏了，再怎么努力，也就这个样了，相当于病入膏肓，无需再治，对于没有定型的孩子来说，还是过于残忍。

我本身从事小学语文教学工作，两年前休完产假，接手了一个全校成绩和习惯最差的班级，幸好还是一年级下学期。接手时，全班5人不及格，当时挺慌，生怕自己没有把他们几个扶上来。

冷静下来后，我觉得小学就这么多知识，我多教教，家长管管，先尽全力再说，到了一年级下学期的期末，每天叫上这五个，轮个一对一教，最后全部及格，还有两个考了90多分。我和大家说这些，不是要夸自己有多厉害，只是想告诉提问的人，不管你是家长还是老师，不要放弃任何一个孩子。

相对来说，三年级之前，如果成绩差，一对一补课见效比较快，到了四五六年级，难度就要大了，但是只要孩子还愿意，老师方法得当，摸清孩子成绩差的原因，和家长多多沟通配合，因材施教，成绩差的孩子还是会有很大进步的。

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孩子学习成绩差，补课没有用？关键问题不在于补不补课，除了家庭、学校和社会等等因素会造成一些影响外，其实更多的问题都源自于孩子。

问题溯源

造成孩子成绩差，补课也没有效果的主要原因表现在下列方面：

1.没有学习兴趣。

对于现在的孩子，由于诸多原因，整体沉浸在手机游戏里，不能自拔。对于相对枯燥乏味，且伴随着无数压力的学习而言，自然比不上游戏的乐趣。没有兴趣学习，自然也没办法专心致志投入到学习中，即便是补课也是心不在焉，成绩无法提升。

2.知识基础太差。

十个手指，总有长短。无论是哪一批学生，总有一些学习跟不上的学生。以前，成绩差还可以留级，现在不能留级的情况下，只能硬着头皮上。由于知识学习如同做房子，没有打好基础怎么能建起高质量的房子呢？长久下去，不懂的越来越多，想补课也赶不上来了。

3.欠缺好的学习品质。

对于孩子而言，学习是非常困难的一件事。特别是在家长和学校的功利主义的背景下，孩子们的学习压力不言自喻。然而，我们往往被功利主义冲昏了头脑，只注重考试分数，忽视了对孩子的学习品质的培养。以至于好多孩子遇到困难就退缩，遇到挫折就气馁，遇到失败就放弃。

4.学习方法错误。

有一些孩子，课堂上学习注意力不集中，老师布置的学习任务不认真完成。特别是一些参加课外补习的孩子，作业等着老师讲解，没听懂的等着在补习班再来一次。没有经过独立思考和反复练习，即便来一百次也是没有太好的效果的。

解决策略

针对上述问题，在此给各位家长以下几点解决问题的建议：

1.多鼓励，给予孩子学习的信心。

学习不是一件急功近利的事。所以家长要从孩子学习兴趣，学习方法，学习品质等方面的培养着手，切莫功利心太强，急于求成。要多些耐心，要相信孩子，多表扬，少批评，多引导，少埋怨，激发孩子学习的自信心，促使他们自觉主动学习。

2.要关心孩子的在校表现。

有很多家长，始终认为孩子交给学校后，所有事情都是学校的事。这种想法显然是错误的。同一件事，如果老师这么说，家长也这么说，孩子才能情愿去做。所以，家长要了解孩子在校的表现情况，并就孩子暴露出的问题及时予以干预，才能促使孩子端正学习态度，规范学习行为，不断改进和完善学习方法。只有这样，才能配合学校搞好孩子的教育。

3.解决问题宜早不宜迟。

一棵小苗，被风吹歪了，及早纠正，必要时修剪，终会笔直长大。对于孩子的教育，亦是如此。很多家长都存在这样的错误，认为孩子还小，等到了初中再说吧。殊不知，孩子的学习习惯、态度、方法是需要时刻关注，及时引导纠正的，等到了初中，很多孩子已经无力回天。所以，不要等到没有办法挽回了才问：成绩太差了，有必要补课吗？

4.亡羊补牢，永不会太晚。

羊已经丢了，既成事实，补牢还有意义吗？答案是肯定的。只是，要想达到期望的目标，难度很大，需要做更多的细致工作。

首先，家长要协同老师搞好思想态度、学习习惯和学习方法、学习品质等各方面的教育引导等工作，否则，“补牢”也会成为“补不牢”。

其次补习要有针对性，不能盲目乱补。本来就英语差，却去补全科，孩子本来学习任务重，压力大，这么补课只会花费孩子更多的精力。如同“补牢”，如果全部都补，耗时耗力还耗财。

最后，家长们要调整好自己的心态。不能始终拿分数逼迫孩子，给孩子太多的压力。如果家长的心态都调整不了，孩子的心态如何能够健康。万一失败了呢？那些为了分数而不珍爱生命的事情还少吗？其实，只要有好的品质，哪个行业不能出人头地呢？

缺啥补啥？

总的来说，补课是有作用的，关键是要抓住问题的本质，搞清楚“差”在哪里，然后有针对性地“补”哪里，出现什么问题，就努力解决什么问题。相信在家长的努力下，您的孩子一定可以长成大家期望的样子。

成绩差的孩子一定要学会写反思笔记。如何写反思笔记呢？注意以下几点。

每当老师教完一个单元，就可以在反思本上写下这个单元的知识大纲，然后再在大纲里记下这个单元的重点。在一些“关键”的地方，标注上‘参看教科书多少页’。所以到了考前复习阶段，不少同学总是翻看很厚的教科书，但你却不用，你就看自己总结的知识大纲，既省事又有效率。

一要绘出知识结构网络图，归纳形成完整的知识结构体系。

归纳过程中，知识结构图是由每一个单个的知识点组成的，每个知识点都是课标要求的必须掌握的。所以，要想在考试中取得好成绩，首先要打好基础，这就是我们所说的学好“点”。但仅仅学好“点”是不够的，现在中高考越来越向考查综合能力、发散能力方向发展，所以，在掌握好“点”的基础上，运用知识网络图，将知识点之间的联系缕清，构建完整的知识体系，做好“面”的学习。

二要建立小题库（教材例题、老师讲述精题、有价值的习题和考试错题、压轴题、弱点题）：总结解题思路、规律，重点解决基础题和中档题。

归纳整理知识体系时要注意：

1、突出重点，简洁明了。辩证法告诉我们，都是重点就是没有重点，不能胡子眉毛一把抓，要抓主要矛盾。所以一定要结合自己的学习情况突出重点，掌握有效清晰的知识体系，有助于我们在遇到题目的时候迅速有效地进行知识点的提取，迅速地对题目作出判断。如果没有知识体系，脑袋里变一团浆糊，答题的时候很容易漏掉很多重要的关键点或者关键步骤。

2、自己动手，丰衣足食。别人的始终是别人的，自己归纳出来的知识体系才是自己的。请牢记，这一步一定要自己动手，只有自己总结、整理过的，才是对思维的锻炼、记忆的深化、思路的清晰过程。这和你直接去背现成的、总结好的资料是完全不同的效果。最初（不会总结的时候），可以参考教辅材料，学习人家是怎么总结的，是怎么梳理知识结构的。然后自己来，凭自己对知识的掌握和理解，自己总结，再和教辅材料做对比，看看自己总结的好在哪儿，差在哪儿，时间长了就练出来了。

反思，就是不断地回头看，学习中踩过的每一个坑，然后千方百计把它填好，才能形成一个相对稳定的知识网，没有漏洞的知识网。在反思的过程中，要注意以下原则：

第一，高频

反思的频率，决定了知识掌握的速度。反思是随时随地的、实时更新的、不断完善的，每学完一个单元或者一个阶段都要反思。

第二，深度

反思的深度，决定了知识掌握的深度。每一个知识点，都要先背熟，再应用、再总结、再思考，而不是为了总结去总结，为了反思而反思。反思，是必须动脑筋思考的一种行为、动作。不走心的反思，不认真查找问题的反思，就别浪费时间了。

第三，持续

反思的坚持，决定了学习成绩的上限。中小学12年的学习是一场中长跑比赛，比的是耐心，比的是持久；比的是谁先累得趴下，比的是谁能坚持到最后；比的是强基础、是少失误。所以，坚持下去，终得圆满。

一定要掌握每个学科的学习方法。拿语文举例，语文有三步走战略，值得关注。

为什么不读课外书就学不好语文？为什么喜欢读书，还是不会写作文？为什么会写作文，却不会答阅读题？三步走战略，让你步步为赢。

第一步：喜欢课外书。教育家叶圣陶说：“语文教材只是语文的一个例子，不要把语文教材当做语文的全部”。

语文考点包罗万象，任何学科其实都在考语文。很多地区已取消语文考试大纲，显然扩充了语文考试范围，提升了语文的要求。

喜欢读书是培养学习能力的重要途径。喜欢读书才能获取大量的信息，有了获取信息的能力，才能储备大量的知识，才能应对各种复杂的考试。

所以孩子语文不好，第一步是想办法让孩子爱上读书，很多同学还没有爱上读书前，已经开始刷题，危害极大。

第二步：会读课外书。喜欢读到会读又上升一个境界。懂教育的家长都会培养孩子的阅读习惯，都重视孩子课外阅读。但是能指导孩子会读的家长却不多。

以前喜欢读书就是好习惯，现在教育方式越来越科学，越来越高效。和十年前比，我们对优等生的要求显然也不同。喜欢读只是培养了一个好习惯，会读是学霸必备的学习能力。

好的读书方法很多。三大精读法是最实用最好操作的方法，这三大精读法分别是：批注式阅读、写读后感、画思维导图。三大精读法不仅能解决孩子作文的问题，也能提升孩子阅读答题能力。

很多喜欢读书的孩子，写不出好作文，就是缺少这个环节。所以说喜欢读书的孩子不一定会写作文，会读书的孩子一定会写作文。

第三步：掌握应试方法。我们大部分课外班都在讲应试方法。考试显然需要应试方法，不仅是考试，学习任何技能都需要方法。

但我们要意识到方法一定是在一定前提下才会有效。

比如学习游泳，一个孩子害怕下水，也不愿意下水，无论你教他多么高明的技巧，他也是旱鸭子。语文学习也是如此，我们先要让孩子在课外书里畅游，然后再教他方法，他就能成为语文高手。

语文学习方法原本很简单，就这三步：第一步让孩子爱上读书；第二步让孩子会读书；第三步掌握一点应试方法。

这三步，环环相扣，不可跨越。很多同学从第三步开始，摔跟头就成必然。您觉得呢？

我是专注于中小学语文辅导的一儒老师。

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补课 确实是个技术活。会补的肯定有效果，说没效果的，那是不会补。

比如，孩子学习的主动性不强，甚至根本都不想学习，花再多的钱，找再好的老师补课都不会有效果的。

比如，孩子本身还想学习，也挺努力的，但没遇到有经验的、负责任的老师，也不会有效果。

还有，孩子的基础很弱，跟不上大班的节奏，跟着大班补课，钱肯定是白花的。

再就是，好多孩子上完课后，书包一扔，任务完成了，等到下节课上课前想起作业了，也忘得差不多了，能有啥效果，只听课，不练题是不行的。

所以，会补课的话，找2到3个程度差不多的小孩，再找个有经验的老师（初中的孩子也可以找师范院校的大学生），跟着学校的进度练题。孩子白天在学校听完课后，晚上回来练相对应的题，有不会的老师给辅导辅导讲一讲，不会没有效果的。

我干辅导班差不多10年了，遇到的基本都是成绩差的孩子，很少有没效果的。

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