个性决定行为,什么决定遗传

1、个性决定行为

个性是指人的需要、兴趣、理想、信念等个体意识倾向性以及在气质、性格、能力等方面所经常表现出来的稳定的个性心理特征。

儿童的个性不同，处理事情的方法也大相径庭。儿童的情感发展及社会化水平决定了他与别人是否能友好相处，他的活动能力和精力水平决定他将来属于兴趣型、动机型还是野心型。在成长的不同时期，儿童的个性发展也稍有区别。

走过人生第一年时，父母的指导非常重要，这时宝宝最信任的也是父母。2-3岁时，他就会表现出自我意识和权力意识，个性差异就初步显示出来了。4岁左右的学龄前期儿童，个性已经相当鲜明，他们在气质、性格上表现各异，有的好动、灵敏、反应快；有的沉静、稳重、反应慢；有的好哭，易激动；有的活泼、开朗；有的能和别人友好相处；有的则霸道、逞强。这时，当他做错事时会产生内疚感，但他经常明知故犯，故意做些你不喜欢的事情，过后又非常内疚。有时他会充满信心地去做一件事，但失败后就会产生自卑感。

学龄前期的儿童，虽然个性差异已经很明显，但是距离个性的定型还相差很远。随着环境和教育的影响还会不断地发生改变。在家庭与幼儿园这样特定的环境和教育的影响下，儿童自身的个性也逐渐系统化，具有了比较稳定的情绪反应体系。比如，生活在充满爱心的环境中，儿童经常体验到愉快、轻松的情绪，他对别人的关心也会报以信任的态度。而生活在缺乏爱心的环境里，而且经常受到斥责的儿童，常常会消极对待他人的关怀。经常受老师赞扬的儿童，自信心会很强，而不受老师重视的儿童常会表现出自卑的倾向。这种情绪反应固定下来以后，就会成为儿童的个性特征。儿童的个性不同，对社会及他人的态度也不同，有爱心的儿童会同情弱者，乐于帮助他人。而缺乏爱的儿童则会冷漠地面对社会。面对困难，从小娇生惯养的儿童会束手无措，能干的儿童则会尽快地想办法去解决问题。

儿童的个性在与人交往的过程中，会通过行为逐渐显示出来，父母如果能及时掌握儿童的行为方向，并正确地加以引导，那么儿童会变得自信心十足、并富有同情心、乐于助人，从而成为一个幸福快乐的人。

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2、什么决定遗传

先父遗传的原因认为是男性精子介入女性基因细胞改变女性基因，但是在现代的遗传学来看，这纯粹是无稽之谈。精液中精液中的确含有遗传物质，但是它们包裹在精子细胞当中而不是在精液中。即便精子细胞破损，但跑出来的dna很快就会被降解成片段，导致遗传信息破坏，所以男性精液根本不可能会改变女性基因。

科学也证明，人体细胞是绝对不会接受任何外来的物质的。只有在特定的实验条件下，细胞才会让dna通过细胞膜进来，而在体内条件下，细胞是会把dna拒之门外的。而就算dna进入了细胞内，缺乏相应的酶它们也根本不会被整合到细胞自己的dna上。所以，除了和卵子结合的那个精子之外，再没有其他什么能够决定孩子的遗传信息。

3、如何优化个性　提高个性层次

  要培养优良个性所应具备的几个基本素质，我们一起来看看吧。

  ①热情：热情这一个性品质是相当重要的因素。热情的人使人感到和蔼可亲、慷慨大方，聪明能干，因而热情的人容易博得别人的好感与爱戴，对别人表现热情的人，会成为喜爱别人的象征，作为报答、酬赏、反馈，自然地也会引起别人对他的喜爱。②真诚：真诚是合作的基础，是交往的前提，与真诚的人打交道可靠而值得信赖，人们普遍看重以真诚来交换真诚，真诚的人容易赢得真诚的朋友。真诚在个性品质中是最最重要的因素。③激情：激情使人赋有积极性，主动性，热忱和勇气。富有激情的人锐意进取、有感召力，拥有众多的朋友和追随者。④沟通：沟通是理解他人，尊重他人的渠道，沟通可以经常交流思想，共同进步，沟通也可以消除误会，加深情谊，沟通是保持友谊长存的秘方，怠于沟通者，尽失朋友。⑤尊重：尊重他人是人际关系中十分重要的因素。尊重意味着平等与理解，经常干涉他人意愿的人总是令人生厌而避之。⑥理智：理智是思想、情感、意识、行动的调节器。理智者热情而不自卑、积极而不冲动，勇敢而不鲁莽，凡事三思而后行，周到，细致，有分寸，不过分。理智者赢得众人敬仰。⑦礼貌：讲札貌者和蔼，平等、温文尔雅、有教养、明事理，欠礼貌的人往往粗鲁、鄙俗，强词夺理，缺乏涵养。与前者打交道感觉亲切，自然，与后者打交道感觉不安全、别扭。⑧风度；风度可以为你增添不同反响的独特魅力。风度包含洁净的衣着、得体的服饰，大方的仪表，健美的姿态，自然的举止，独特的风度使人更具吸引力。

  其次，在社会活动中造就健康的个性，提高个性层次。健康的个性不同于优良个性，它是社会心理个性发展的最高层次。从内部心理机制来说，它是一种和谐发展的个性；从外部活动效能来说，它是一种富有高度效能的具有创造性的个性，从伦理内容来说，它是人道主义者（包括社会主义人道主义者）所具有的个性。健康的个性导致体力与智力，知识与道德、性格与才能、理性与直觉、美的体现与美的表现等等诸方面的高度和谐发展，也导致了人与社会环境的高度一致。培养健康个性的途径，关键要在具备良好天资基础上，既要有自觉活动的社会倾向，又必须努力学习知识和经验，训练高层次的思维能力。这里自身素质不断地提高是培养健康个性的重要保证。

  健康的个性赋予人聪明才智与创造能力，它把原本平凡者变成了创造历史奇迹的人才甚至天才。

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4、个性管理

“以人为中心”的管理观念，强调重视人力资源的开发，尊重人，注意充分发挥人的积极性、主动性和创造性。探索出一套科学的管理办法来调动幼儿园全体员工的积极性、主动性和创造性，从而实现保教工作的高效率和高质量，建立完善的“三制”管理——教师聘任制、岗位考核制、结构工资制，是实现以人为本和科学化管理的最有效的途径。

而在学校管理上许多幼儿园还是存在许多弊端的，特别是对于“人本化管理”与“个性化管理”的扭曲，也着实出现了一些不堪一睹的社会现象。

近日记者在珠江三角洲地区采访,听到许多人都在谈论珠海华夏学校倒闭之事。走进寂静的校园,想像昔日孩子们嬉闹欢笑的场面,不禁令人扼腕长叹!

这曾经是一所红极一时的学校,仅其目前留存的校产就价值两三个亿,为什么一夜之间就像巨人一样倒下了?原因其实非常简单,管理混乱。在学校运转最无序的时候,只要是董事长等权要的什么亲信,只要凭一张纸条,甚至于口头表个态,几十万甚至上百万的资金就有去无回了。最后,弄得学校四面漏风,资金严重短缺,只好关门破产。但是,损失的不仅是1500名家长的心血,由此对孩子们美好心灵造成的创伤甚至于要影响他一辈子。

这些年来,国家鼓励社会力量办学,并出台了一系列政策措施,意在规范民办学校积极健康发展,为教育事业作出贡献,也涌现了一大批办有特色的民办学校,受到家长和社会的好评。但不能否认的是,在民办学校中间,也的确存在着层次的差别。特别是对于教育教学的管理,少数民办学校还存在许多问题。更严重的是极个别民办学校的出资者,错误地以为自己投资了,一切就要自己随心所欲,自己想利用学校干什么就干什么,甚至于前几年还出现了搞个人崇拜的闹剧,全然忘记了教育是培养人的公益性事业。这一切都说明在我们的民办教育领域,的确存在管理不善、管理不严的事。这里既有学校的问题,也有教育管理部门的责任。

千里之堤,毁于蚁穴。特别是对于社会力量办学的民办学校更应该站在时代发展的高度,摒弃家族管理方式,制定严格的规章制度,严格管理,为学生负责,也为自己的投资负责。

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