让老师会出题能组卷 让学生练习少而精 小学全面推进“组装式”分层作业真相究竟是什么？

学生在学校参加活动 学校供图

“组装式”分层作业

□楚天都市报极目新闻记者 向一帆 通讯员 杨学工

“请同学们打开语文作业，翻到第三单元的第二题，我们来做个课堂小练习。”这是武汉市汉阳区西大街小学的课堂上，老师常见的安排。在该校，课上和课后，“组装式”分层作业已被全面使用。

作为学校自编的校本作业，它的每个教学单元都遵循着固定模式，即“单元知识梳理+基础题+拔高题+拓展题”。目前，该校的一、二年级的语文、数学两科，三至六年级的语文、数学、英语三科，均以这种“组装式”分层作业作为主要的作业布置依据。

一年前，西大街小学开始筹划全面开发校本作业。“市面上的教辅资料很多，很多老师从中选题，很多家长也会买给孩子做。但要实现‘双减’目标，使孩子能真正‘少而精’地做作业，还是得靠自编题或选编、改编教辅已有题，使其真正匹配我们的校情和学情。”该校教学副校长、湖北省数学特级教师熊菲说。

首先是“动起来”。众所周知，出题、组卷均极为考验教师的基本功。从无到有搭建“校本作业库”，绝对是令人望而生畏的巨大工程。为此，该校多次开会动员，上下统一思想，在推进实施中，则注重为老师们提供“模板”和“支架”，手把手地教老师们去做。

“校本作业都是老师们在寒暑假时开发的。”该校三年级教导处负责人朱珣珣说，以他们年级的语文学科为例，12名老师承担了8个单元的校本作业设计，每个人的工作量并不算太大。作业设计完成后，由学校名师组成的审核组进行修改审定，之后就会出书给孩子们“用起来”。到了学期末，各学科组会根据学生、老师们的使用情况，继续进行修订、完善。

“我们让老师‘动起来’后，一定要让作业真正‘用起来’，老师从中获得了成就感，校本作业库的建设才能真正进入正向循环。”熊菲说，目前，在该校，老师们积极在课堂上使用“组装式”分层作业，通过它及时了解学生的学习情况，在布置作业时能准确“分层”，也能据此对学生进行精确指导；在课后，这本作业既是学生家庭作业的主体，也能被家长作为孩子的题库使用。“我们想向教师、家长、学生传达这样一种想法：搞懂每一步最重要，做‘少而精’的作业，比盲目大量刷题更有效。”

“我们最喜欢语文作业里通过趣味短文记住歇后语的题目，特别有意思。”该校六年级（四）班的孙朗艺和卢泽睿说，“组装式”作业经常让他们感受到学习的乐趣。该校英语老师田梦说，作业让老师们感受到了孩子们的创造力；她自己也在参与出题的过程中提升了专业素养。